De Educatieve Minor - vervolg
Vorige week lieten we vier studenten aan het woord over de Educatieve Minor, die ze gevolgd hadden. Deze week vertellen hun begeleiders en andere betrokkenen over hun ervaringen.
Het idee voor de Educatieve Minor ontstond een paar jaar geleden, na een overleg met het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, vertelt Ietje Veldman, hoofd van de afdeling voortgezet onderwijs van het ICLON. ‘Er was een steeds groter tekort aan academisch geschoolde docenten en de oplossing zou een minor zijn, waardoor studenten al eerder in hun opleiding, namelijk tijdens hun bachelor, al in aanraking zouden komen met het middelbaar onderwijs.’
Kritiek
Vooral vanuit het HBO klonk veel kritiek op het plan. Een universitaire student kon in een half jaar – of parttime in een heel jaar – nooit hetzelfde leren als een HBO-student in vier jaar. Ook op middelbare scholen en onder academici klonken bezwaren.
Reacties van scholen
Volgens Veldman bleken de meeste bezwaren na afgelopen jaar onterecht. Middelbare scholen die de minoren verwelkomden zijn nu juist heel positief.
Annemarie Thomassen beaamt dat. Zij is rector op het Stedelijk Gymnasium in Leiden. ‘De kwaliteit van de minorstudenten lag hoger dan ik verwacht had en ze stonden met veel enthousiasme voor de klas.’
Twijfels op het ICLON
Klaas van Veen, instituutsbegeleider bij het ICLON, was een van de academici die aanvankelijk zijn twijfels had. ‘Ten eerste leek me dat de Educatieve Minor vakinhoudelijk onvoldoende te bieden had. Sommige minorstudenten zijn al wel twee of drie jaar ondergedompeld in vakinhoudelijke theorie, maar bij de studie Engels bijvoorbeeld begint de minor al in het tweede studiejaar. De studenten moeten dan voor de klas staan, terwijl ze net een jaar van de middelbare school zijn.’
Een ander bezwaar van Van Veen had te maken met het imago van de lerarenopleiding. ‘Met een Educatieve Minor wek je de indruk naar de buitenwereld dat het gemakkelijk is om in het onderwijs te werken. Na een half jaar ben je immers bevoegd. In landen als Singapore en Finland zijn alle docenten universitair geschoold, zowel in het basis- als het voortgezet onderwijs. Ik zou dat in Nederland graag ook zo zien, maar dat is nu eenmaal niet het geval.’
Extra studenten
Instituutsbegeleider Tineke Harmzen had vanaf het begin vertrouwen in de Educatieve Minor. De scholen waar ze haar studenten heen wilde sturen waren sceptischer. ‘Maar na afloop van dit eerste jaar zijn alle scholen heel positief over het talent van de studenten.’
Ook Van Veen is inmiddels enthousiast en ziet nu de kracht van de Educatieve Minor. ‘Studenten maken al vroeg in hun opleiding kennis met het onderwijs. En je kunt zo extra studenten aantrekken, die anders in andere sectoren terecht waren gekomen. Een aantal van mijn studenten was vooraf niet van plan om in het onderwijs te gaan, maar nu wel.’
Hij is er inmiddels van overtuigd dat de studenten na de Educatieve Minor een goede basis hebben. ‘Maar ze moeten zich realiseren dat dit slechts het begin is. Ze moeten nog veel leren. Maar dat geldt na de master nog steeds.’
Effect
Of de Educatieve Minor daadwerkelijk meer studenten naar de Educatieve Master heeft geleid, zal volgend jaar blijken. Tijdens de vakmaster die de studenten komend jaar eerst nog moeten volgen, kunnen ze natuurlijk alsnog een andere carrièrekeuze maken. Ietje Veldman vertrouwt erop dat de meeste studenten zullen terugkeren voor de Educatieve Master. ‘Het ICLON organiseert bovendien een traject van bijeenkomsten, om contact te houden met de studenten.’
