Onderwijs nieuwsoverzicht
Meeste zwakke basisscholen in Groningen en Flevoland
De Telegraaf bericht dat van alle basisscholen in Flevoland en Groningen, meer dan één op de tien zwak of zelfs zeer zwak is. Het landelijke gemiddelde is 4,4 procent. Een jaar eerder was dat nog 7 procent. Dat blijkt uit cijfers van de onderwijsinspectie. De verbetering is te zien bij scholen van alle denominaties. Zo daalde het percentage zwakke of zeer zwakke scholen bij islamitische basisscholen van 27,5 naar 20 procent. Scholen met algemeen bijzonder onderwijs, zoals Montessori- of Dalton-scholen, scoren het best. Van die scholen is maar 3 procent zwak of zeer zwak. Staatssecretaris Zijlstra van Onderwijs is geschrokken en vindt dat de scholing van leraren beter moet.
Vooral speciaal onderwijs nog zwak
In het speciaal onderwijs is een op de vijf scholen zwak of zeer zwak. Dat staat in het Onderwijsverslag 2010-2011 van de Onderwijsinspectie. Binnen de gehele onderwijssector is het aantal zwakke of zeer zwakke scholen gedaald, met 1 à 2 procent. Alleen in het speciaal onderwijs is dit niet gelukt. Volgens het rapport gaat het vooral om cluster 4-scholen, die bedoeld zijn voor kinderen met ernstige gedrags- of psychiatrische problemen. Lees er meer over op de site van de NOS.
Windesheim gaat niet dicht
De opleiding journalistiek van hogeschool Windesheim in Zwolle hoeft niet dicht. De accreditatieorganisatie NVAO is positief over het ingediende herstelplan om het eindniveau te waarborgen. In september van dit jaar wordt nogmaals gekeken of de hbo-opleiding in orde is. Dat heeft bestuursvoorzitter Albert Cornelissen aan het ANP laten weten. Lees er hier meer over.
Bonus voor leraar in probleemwijk
Trouw meldt dat leraren op scholen in Rotterdam-Zuid moeten extra worden beloond voor hun prestaties. De gemeente wil op deze manier de beste leerkrachten naar de achterstandwijken op Zuid lokken.
TED
Onderwijswetenschapper Sugata Mitra pakt een van de grootste problemen in het onderwijs aan - de beste leraren en scholen vind je niet waar ze het hardst nodig zijn. In een reeks van real-life experimenten van New Delhi tot Zuid-Afrika en Italië, gaf hij kinderen onder eigen toezicht toegang tot het web en zag dat de resultaten de manier waarop we denken over het onderwijs konden veranderen.